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        宿州中小學教輔機構市場現狀調查探究

        時間:2021-09-14作者:王子晨 徐秀榮 余曉艷
        本文導讀:這是一篇關于宿州中小學教輔機構市場現狀調查探究的文章,現在社會的輔導機構琳瑯滿目,可其質量卻參差不齊。在競爭如此激烈的大環境下,如何招收和留住生源,了解生源的選擇偏好成為輔導機構面對的一大難題。

          摘    要: 目前,我國的中小學教育輔導市場近些年來火熱程度居高不下。需求人群的不斷增加,競爭也越來越激烈。文章采用問卷調查的形式對“宿州市教育輔導市場的現狀”和“受教育群體的參與情況”進行調查,挖掘受教育群體對于輔導機構的看法和選擇性偏好,對輔導機構群體提出合理建議,幫助其提高在市場的競爭力。

          關鍵詞:     中小學教輔機構;選擇性偏好;決策建議;

          1、 引言

          現在社會的輔導機構琳瑯滿目,可其質量卻參差不齊。在競爭如此激烈的大環境下,如何招收和留住生源,了解生源的選擇偏好成為輔導機構面對的一大難題。幫助孩子去選擇適合自己的、可以有效提升能力的輔導機構;幫助家長去判斷輔導機構對孩子是否有幫助,讓家長了解幫助孩子的成長;幫助輔導機構了解宿州市輔導教育市場的現狀。準確的把握當前課外補習市場的規模和走向,正確評估課外補習的社會功能以及影響。因此,本次調查具有十分重要的意義。

          2 、宿州市中小學教輔機構市場調查研究分析

          為了對宿州市中小學教輔機構市場進行具體的實證研究,文章采用問卷調查的方式,對宿州市1區4縣按照人口比例進行分層抽樣,最終收獲問卷450份,有效問卷405份。本次調查從受教育群體參與情況,以及受教育群體對于輔導機構的主觀看法著手,分析宿州市中小學教輔機構市場調查情況,并給出相關對策和建議。

          2.1 、受教育群體參與情況

          對受教育群體的參與情況進行調查,探尋宿州市教育環境發展現狀,了解宿州市中小學生及其家長對輔導機構的選擇性偏好及實際需求。

          調查顯示,83.95 %的被調查群體在當前或者一年以內參加過輔導機構?傮w可以看出當前中小學生對于輔導機構的參與度非常強烈。同時還有小部分群體未參加輔導機構。

          筆者以年級為分類標準,對調查群體參與文化類輔導課程或興趣類輔導課程進行相關性檢驗分析。結果顯示學生年級和參與文化類輔導課程或興趣類輔導課程之間具有相關關系。是否參與文化課或者興趣課與學生的年級存在較強的相關關系。
         

        宿州中小學教輔機構市場現狀調查探究
         

          對于不同年級學生文化類課程具體選擇問題,小學階段76.5%的調查群體報名語文課程,相較來看英語課程報名比例只占了45.7%。初中階段兩門主科數學和英語所占比例最高,物理和化學也成為報名熱點課程。高中階段生物學科報名比例呈現了質的飛躍,數理化所占比都比較高,較為均衡(見圖1)。

          圖1 年級與參加文化類輔導課程比例直方圖情況
        圖1 年級與參加文化類輔導課程比例直方圖情況

          而對于興趣類輔導課程,在小學階段,興趣類輔導機構參與比例最高的依次為書畫類、益智類、運動舞蹈類和音樂樂器類,而到了初一階段以后,興趣輔導機構的參與比例快速下降,書畫類的輔導課程幾乎已經無人參與,運動、舞蹈類、音樂樂器類還有些許學生參與,這樣的現象可能和興趣輔導課程的階段適應性和未來發展因素有關。

          2.2 、受教育群體對于輔導機構的主觀看法

          通過收集受教育群體對輔導機構的主觀看法來側面反映受教育群體對于輔導機構的需求和當前宿州市輔導機構市場的發展情況,以便對輔導機構提出發展性意見,幫助教輔機構進行改革,增強競爭力,使教輔機構的內在組織更加完善,也使得教輔機構可以起到家長想象的作用,讓學生可以在教輔機構得到鍛煉和能力得到提升。

          從受教育群體對于輔導費用的投入情況也可以反映宿州市輔導教育機構對于輔導收費的程度,調查對象中,有七成的調查對象平均每月在輔導機構上的教育投入為1000元以下;有兩成多的調查對象平均每月在輔導機構上的教育投入為1000~1500元;只有少數的群體平均每月在教育輔導機構上的投入為1500元以上。

          調查顯示,89.5%的學生在參與輔導機構培訓中成績都得到了顯著或者略微的提高。首先是中小學生及其家長對于輔導機構的選擇主要依靠老師、同學的推薦(占62.3%);其次是輔導機構的宣傳(占26.6%),這反映了輔導機構的口碑的重要性。當前宿州市教育輔導市場的教學設施環境還是讓同學們可以接受的,設施環境較差的占比只為15%。

          在對下階段是否繼續參與當前輔導機構的影響因素分析上,由pearson相關性檢驗結果可得,輔導機構的設施環境、調查群體對于輔導費用的接受程度、輔導機構參與者在輔導機構是否得到提高三個因素與下階段是否繼續參與當前輔導機構存在明顯的相關關系。以“下階段是否繼續參與當前輔導機構”為因變量,教育投入、在輔導機構培訓的提高程度、輔導機構的設施環境、學生的參與意愿為自變量建立二元Logistic回歸模型。

          使用霍斯默-萊梅肖檢驗,得到模型顯著性為0.859,在95%置信水平下大于0.05。接受原假設,即認為模型與觀測值之間能夠較好擬合。模型具體數值如表1所示。

          表1 輔導機構選擇Logistic方程變量
        表1 輔導機構選擇Logistic方程變量
        表1 輔導機構選擇Logistic方程變量

          由表1可知,EXP(B)欄解釋了自變量對因變量的發生風險。“每月在輔導機構的教育投入”的EXP(B)值為0.368,即“每月在輔導機構的教育投入為[500,1000)”比“每月在輔導機構的教育投入為[0,500)”下學期或者下個階段繼續選擇當前輔導機構的0.368倍;“學習成績或其他素質得到略微提高”比“學習成績或其他素質得到顯著提高” 下個學期或者下個階段繼續選擇當前輔導機構的0.406倍。依此類推。據此可以看出每月在輔導機構的教育投入為500元以下,學習成績或其他素質得到了顯著提高,學生參加輔導機構的意愿為贊同的,在下學期或者下個階段繼續選擇當前輔導機構的概率最大。

          3 、對宿州市中小學教輔機構市場調查的應用對策研究

          3.1 、結論

          從調查結果來看,中小學生參與輔導機構已經成為非常普遍的現象,以下從三個角度來揭示宿州市輔導市場的基本情況。

          (1)目前宿州市的中小學生八成以上在當前或者一年以內都曾參與過輔導機構,可見教育的激烈和輔導機構的火熱程度。隨著年級的增長,不同年級的同學在“文化類課程”和“興趣類課程”的選擇上也在增加和減少,在具體課程的選擇上,小學階段偏重于語文類文化課程,書法、運動舞蹈類興趣課程。初中及以后偏重于數學、英語等文化課程的輔導。

          (2)家長對于孩子的教育較為重視,無論何種職業,家庭收入如何,對于孩子的教育都顯得很“舍得”,積極地參與輔導機構。但是參與輔導機構的目的大多數是為了提高學習成績,在輔導課程的選擇中也大多選擇文化類的輔導課程,興趣類的輔導課程中選擇不是很熱情。在教育投入上,大多數的家庭每月在教育上的投入低于1000元。

          (3)目前宿州市的輔導機構設施環境得到了受教育群體的認可。教學效果在消費者眼中得到肯定,大部分的受教育者在輔導機構的幫助下,成績或者其他素質能力得到提高。但是宿州市的輔導機構缺少宣傳力量,大多數家長選擇輔導機構還依賴他人的推薦和自己尋找,沒有明確的方向。

          3.2 、對策

          基于以上結論,筆者對宿州市輔導機構的具體情況進行分析并提出如下三點對策。

          (1)增強宣傳。

          當前宿州市的中小學生和家長群體對于輔導機構的選擇大多依賴同學、老師推薦或者自己尋找,耳邊沒有熟悉的輔導機構宣傳內容,如果能增強宣傳,提高知名度,被家長們耳熟能詳,那必然能招收到更多的生源。

          (2)重點建設熱門學科,提高教學質量。

          針對學生和家長熱衷參與的學科,例如小學階段的語文、鋼琴;中學階段的數學、英語等學科重點開設,吸引更多的參與者。好的教學環境是消費群體選擇輔導機構的一大重要因素。

          (3)合理化輔導費用的收取。

          中小學生及其家長對于輔導費用具有一定的敏感程度,他們更喜歡一些輔導費用收費合理的培訓機構,輔導費用的猛烈變化可能會造成被輔導群體的離開。建議公開課程價格,合理收費。

          參考文獻

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          [5]嚴蘭中小學校外輔導機構的現狀及問題研究[D]長沙:湖南師范大學, 2016.

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