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        學校文化力的內涵、構成及其建設方案

        時間:2021-08-30作者:李國棟
        本文導讀:這是一篇關于學校文化力的內涵、構成及其建設方案的文章,學校文化力是學校發展中穩定的核心驅動力量。實踐證明,文化力建設的關鍵不在于建立健全各種文化形式,而在于通過文化建設形成影響和效能,生成推動學校發展的巨大力量。

          摘    要: 學校文化力是學校高質量辦學和內涵式發展的堅實支撐,可從歷史傳承力、制度執行力、質量競爭力、精神影響力、文化創新力等幾方面挖掘學校文化內涵。以此為基礎,從學校文化建設的頂層設計、學校文化元素的系統整合、學校文化的個性特色彰顯等幾個方面建設學校文化力。

          關鍵詞 :     學校文化力;建設;高質量辦學;

          一、關于學校文化力

          “文化力”,可理解為文化作用于人與社會發展的效應,即文化中存在的無形影響力。精神力、道德力、輿論力等都是文化力的具體形式。只要存在文化,就存在相應的文化力。

          文化力這一概念最初被企業廣泛使用。增強文化力,被作為塑造企業精神的價值主張。文化是有力量的。胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出:“當今時代,文化越來越成為民族的凝聚力和創造力的重要源泉,越來越成為綜合國力的重要因素……解放和發展文化生產力,是繁榮文化的必由之路。”“文化的力量”已逐漸成為21世紀發展的隱性驅動力。同樣,在教育領域,“文化的力量”也正成為推動教育進步與發展的動力。“只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育”這一觀點,已得到全社會廣泛認同,因此,學校文化力的孕育與提升,就成為學校管理者的積極訴求。

          相對于學校文化來說,學校文化力更具有動態性,它往往通過對學校文化的策劃、執行、管理、調控、傳播等行為來體現。從內部結構看,學校文化力可表現為學校文化對校內成員所產生的認知力、導向力、凝聚力、整合力、推動力、約束力等;從外部功能看,學校文化力又可表現為其文化對社會公眾所產生的識別力、輻射力、感染力甚至征服力等。強大的學校文化力,是高質量辦學和內涵式發展的堅實支撐。一所學校有良好的文化元素,并不等于一定有良好的文化力,也不會必然導致學校文化品位的提高和戰略目標的實現,因為這些目標只有在學校成員創造性地、有效地運作學校文化元素,亦即形成了良好的文化力之后才能達成。

          一般而言,學校核心競爭力由教育生產力、學校文化力和教育經營力構成,三者相互影響,交互作用。教育生產力是學校硬實力,是核心競爭力的顯性指標;教育經營力是核心競爭力的保障和外部條件;而學校文化力則是學校核心競爭力中的軟實力和隱性指標。教育生產力和經營力中的一部分最終成為文化力的內容,而文化力也作用和影響著它們?梢哉f,一所高質量學校,其最終的核心競爭力主要表現為這所學校的文化力。因此,學校文化力是學校核心競爭力的靈魂,學校文化力建設是高質量辦學的核心路徑。

          二、學校文化力的內涵與構成要素

          學校文化力是學校發展中穩定的核心驅動力量。實踐證明,文化力建設的關鍵不在于建立健全各種文化形式,而在于通過文化建設形成影響和效能,生成推動學校發展的巨大力量。一般而言,學校文化力主要由以下要素構成。

          一是歷史傳承力。學校歷史是學校文化的重要組成部分,承載著全體教職員工在學校發展過程中所付出的辛勞、智慧,承載著學校不同時期的教育教學成果和辦學經驗,承載著對學校發展起著重要作用的關鍵人物和事件。學校歷史的傳承力對推進學校文化力的建設具有十分重要的意義。因此,學校要充分發揮校史的文化功能,發揮其在學校文化力建設中的奠基作用。
         

        學校文化力的內涵、構成及其建設方案
         

          學校的歷史所蘊含的文化因子有五個方面的內容。第一,學校優良的精神傳統,包括學校在發展過程中形成并積淀下來的思想、價值觀、作風、經驗、制度等,是學校文化的重要基礎。第二,學校發展中的關鍵人物及其思想、業績。這些關鍵人物的思想、經驗是學校發展的寶貴財富,值得長期挖掘、研究和傳承。第三,學校的歷史事件。這些在學校發展中具有重大影響的事件構成了學校歷史的主要發展線索,是一所學校的年輪標簽和生命印記,必須銘記。第四,系統化的辦學經驗。學校在發展過程中經過實踐檢驗的、卓有成效的、經過提煉的一些教育教學方法,對學校發展有著長久的借鑒意義,它是需要繼往開來的思想遺產。第五,學校文化遺存。包括學校發展的各個歷史階段保留下來的文物、標志性物品、圖書資料、文書檔案、設施設備、制度體系、文化景觀等。這些是學校文化發展的見證,具有環境育人、文化育人、熏陶漸染、潛移默化的效應。

          二是制度執行力。學校管理是學校運行的中樞系統,學校制度文化建設就是要優化學校管理,激活學校各因素的活力,確保學校高效運轉。學校崗位要按照“職、權、責、利”相統一的原則,形成“競聘上崗、按崗聘任、合同管理”的動態管理機制。學校要充分發揮廣大教職工的智慧,廣泛收集和聽取教職工的意見、建議,通過設立意見箱、開啟學校決策論壇、公開學校決策郵箱等方式,為教職工參與決策搭建平臺,使教職工能夠暢所欲言,保證學校的各項決策合民意、聚民心、集民智,確保學校決策的科學化、合理化。學校要對每個職能部門制訂出明確且操作性強的工作規范,加強制度的執行力,規范過程管理,促使制度內化為廣大教職員工的行為習慣,并積淀成學校的共同制度文化觀念。

          三是質量競爭力。提升教育質量競爭力重點要圍繞三方面展開。一是打造富有魅力、高效的多元課堂。課堂是學校工作的主陣地。學校應該責無旁貸地提高教師的教學水平,構建富有特色的課堂結構模式,推出一批有影響力的精品課程和教學名師,用“和而不同”的理念引領教學向高處和深處發展,全面提高教學質量。二是建立富有特色、有利于新課程實施的課程文化。要嚴格執行課程計劃,開足開好各類國家課程;大力開發綜合實踐活動課程,建立綜合實踐活動基地;根據本校的傳統,結合當地資源優勢,從學生的興趣和發展出發,開發具有時代特征和地域特色、符合學校實際的校本課程。三是構建求真務實、勇于創新的科研文化。學校要形成濃厚的科研氛圍,逐步讓讀書、學習、研究成為教師的一種自然而然的生活方式;深入開展校本教研,有目的、有計劃地組織教師上研究課、示范課、匯報課等;鼓勵教師撰寫教學論文和參加學術交流活動,逐步形成自己的教學風格;建立以校為本的科研制度,創設科研氛圍,引導教師積極承擔科研項目。

          四是精神影響力。學校精神是學校文化的內核,它影響著一所學校的精神面貌和辦學品位,是師生成長、學校長期發展的精神驅動力,也是學校文化中最具生長活力的因子。要從三方面培育精神文化影響力。一是要強化校訓和“三風”(校風、教風、學風)的教育,使其成為學校師生共同的信念和精神追求。二是要弘揚學校優秀的辦學傳統。每一所學校在辦學過程中都會形成自己的一些傳統,學校要善于在其中尋找優秀元素,深入挖掘、大力弘揚。學校應該設立建校紀念日,利用這個日子開展紀念活動,以此延續傳統,實現學校文化的薪火相傳。三是要精心策劃和組織學校的各種典禮和節慶活動,使之成為學校重要的文化載體。學校要利用“開學典禮”“畢業典禮”“成人典禮”“藝術節”“體育節”“校慶日”“讀書日”以及其他的一些重要節日,開展形式多樣、內容豐富、師生喜聞樂見的活動,讓學校文化找到“綻放”的機會。

          五是文化創新力。文化創新力是學校辦學的高級追求,當一所學校實現了在教育觀、教學觀、人才觀、成長觀等方面的創新,也自然會實現常規辦學到高品質辦學的華麗轉身和輝煌蛻變。推陳出新是學校文化創新的標志。不斷創造出來的新的文化元素能充分調動師生的積極性,強化他們的創新意識,營造創新氛圍,提高師生的創新能力。學校文化創新力的增強要體現在“五個轉向”上:從強調對人事物的管理轉向注重以人為本的文化管理;從強調常規管理轉向注重創新管理;從強調有形管理轉向注重無形管理;從局部優化管理轉向注重整體優化管理;從強調剛性管理轉向注重柔性管理。同時,要逐漸淡化管理意識,增強服務意識,凸顯管理的人文性,使教師和學生都得以“解放”。解放教師,讓教師成為自我實現的人,尊重教師的獨立性、自主性、創造性,使他們有學習、研究、反思的時間和精力;解放學生,讓學生成為真正自主發展的人,掌握學習主動權,實現自主發展和個性的發展。

          三、學校文化力的建設策略

         。ㄒ唬┳龊脤W校文化力建設的頂層設計

          頂層設計在學校文化力建設中至關重要。有人說:“一個好校長就是一所好學校。”校長是一所學校的設計者和管理者,他的文化意識、教育觀、管理水平在很大程度上影響著一所學校的興衰成敗。在文化力建設中,做好頂層設計,校長責無旁貸。這個頂層設計需要在校長的組織領導下,集智集力,著眼學校的未來,規劃學校的發展。當前,日趨激烈的競爭,驅使一些學校出于功利化的考量,把升學率作為學校發展的唯一目標,而學校的高升學率并不等同于辦學的高質量。達成辦學的高質量目標遠比實現高升學率更困難、更復雜。因此,如果學校仍單一強調提高分數的教學水平,而不通過構建一整套行之有效的文化發展戰略來提升核心競爭力,就很可能在日趨激烈的校際競爭中走向衰頹。一些優質學校的成功經驗表明,學校要在未來競爭中勇立潮頭,就必須用文化力建設作為戰略武器,在挖掘學校獨特文化內涵的時候,從學校發展的全局性、長遠性和可持續性出發,重新對整體辦學思想、辦學理念、育人經驗、教學模式進行戰略化、個性化、非線性的定位和梳理,然后配套以相應的制度與執行系統,以完成學校文化建設的頂層設計。

          (二)對學校文化元素進行系統整合

          學校文化力建設,必須是對學校文化發展的系統規劃和整體執行,下好學校文化力建設的“一盤棋”。在戰略決策上,需要樹立鮮明的“時空意識”,即在審視學校的歷史底蘊、現實形態和未來規劃,審視教育行業形勢、學校個性和內外部生態環境的前提下,提煉出具有校本性質的重要元素,整合成新的文化戰略綱領;在文化戰略的傳達與落實方面,必須在辦學理念的指導下,對學校組織結構的調整、規章制度的健全、公共關系策略的確定、傳播時機的選擇與傳播方案的策劃、教師培訓的投入、校園外觀的改建等方面,進行全面統籌、有序推進,而不能零星地、孤立地、隨心所欲地實施。學校的文化力建設,要圍繞學校辦學理念這個焦點做大、做深,才能做好這篇學校發展的“大文章”。

         。ㄈ┪幕ㄔO要凸顯學校特色

          一所學校,最有價值的東西就是這所學校的文化品質。在學校辦學硬件建設日益趨同的今天,校際競爭的重心已經轉移到了軟實力的競爭上。這時候,學校的個性特色、文化品格的作用就被凸顯出來。學校不妨借鑒企業“錯位經營”策略,避開同質化的交鋒,在立足學校“本色”的基礎上,注重開發“特色”,將學校品牌引入“無同質競爭空間”,形成學校文化的鮮明個性,從而提高社會知名度,提升公眾認知度和美譽度。

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